高效课堂

科学减负,提质增效 纱帽中学“减负”在行动

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,深入推进素质教育,全面提高教育质量,切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担,促进学生生动活泼学习,健康快乐成长,为学生终身学习与发展奠定基础,办人民满意的教育,我校切实做好“减负”工作,扎实抓好各项“减负”工作的落实,也取得了一些成效,现从两个方面汇报如下:

一、 落实减负,切实减轻学生课业负担

(一)明晰思路,提高认识

党的十八大报告明确提出,要“减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质”。我校组织全体教师学习《国家中长期发展规划纲要》和党的十八大报告,引导教师从国家未来发展的高度看减负提质;学校还召开了教师师德培训活动、各学科教研活动等,全面学习并探讨减负面临的现实问题及实施途径。同时,学校还进一步修订完善了我校制定一系列减负有关的制度规定。学校还组织老师们学习了《教师职业道德纲要》,始终把转变观念、统一思想放在重要位置来抓,用思想来领先,以认识促行动。

(二)依法治教,制度保障

1、积极开展减负研究,强化减负制度建设

我校早在2004年起就积极开展减负增效的理论研究与实践探索,成功申报市级规划课题《初中学段减负增效策略研究》并于2006年结题。同时课题获区科学进步二等奖。为落实研究成果,将减负制度化、常态化,我校建立健全了一系列切实减轻学生过重课业负担的规章制度如《纱帽中学关于控制学生在校时间的规定》、《纱帽中学关于规范使用教材、教辅资料额规定》、《纱帽中学关于严格控制学生作业量及考试次数的暂行规定》等。通过上述制度规定,约束教师教学行为,促进教师通过精选、精编、精讲、精练、精批真正实现为学生减负,同时又促进教学效率的提高和教学质量的提升。

2、突出工作重点

严格执行课程计划。严格按照要求执行好课程计划,开足、开齐各类课程,没有增减课时,无随意增减科目现象;以新课程标准为指针,无随意提高或降低教学难度情况,按教学计划进行教学;正常开展综合实践活动课、地方课程,注重校本教材的开发与应用。

严格认真执行作息时间表,控制学生在校时间。学生早上8:00上课,下午上课时间为14:00,学生平均每天在校时间不超过7小时。各项教学任务均不挤占学生活动时间、休息时间, 课前不得提前上课,课后不得拖堂。非毕业年级安排晚自习及起亚任何形式的补课培优活动。保证初中生不少于9小时的睡眠时间。

严格规范考试竞赛管理。每学期只在全校举行期中和期末测试。要求命题教师精心研究课程标准和学科考纲,弄清学科测试的知识范围和要求及各知识点所属的能力层次、可能出现的题型等;精心研究考题,找出命题的走向,把握规律,提高针对性和实效性;精心研究学生,效率和质量,努力提高命题的规范性和科学性,不超进度,不出难题怪题,防止错题、偏题、怪题对学生学习的误导,对学生成绩的评价以发展性评价为主。严格按照市教育局公示的竞赛目录组织学生在自愿的基础上参加各项竞赛活动,学校绝不组织学生参加非公示目录的任何竞赛选拔活动。

严格控制学生作业量。学校规定,所有学科都要严格控制家庭作业总量,确保学生的睡眠时间。学生书面家庭作业每天不得超过20分钟。凡要求学生完成的书面家庭作业教师必须做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业,双休日及节假日不得加大作业量,不准用增加作业量的方式惩罚学生。

严格控制补课,不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课。实行课间活动值日教师与学生干部巡查制度,发现不符合规定立即报告学校处理。

严格教辅资料的订购与使用。我校教辅资料的选用工作严格按照省教育厅相关文件要求,对照一科一辅资料目录,尊重学生意愿,阳光操作,确保不增加学生课业负担和家长的经济负担。坚决杜绝教师个人滥定资料的行为,并将此纳入对教师师德考核一票否决的违规行为之中。

严格确保学生的休息和锻炼时间。学生在校上课时间不得超过7小时。严格实施大课间体育活动和阳光体育锻炼制度,确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

这些举措,有效地创新了学校原先的做法,遏制了部分教师加重学生负担的行为,全体学生的思维活跃了,学习兴趣高涨了,动手的机会增多了,课余活动的参与率提高了,学生的全面素质得到了更好的培养。

二、实现减负,努力提质。

“减负”,是每一人都盼望的;“提质”是人们梦寐以求的。大家都期望减少“投入”,增大“产出”。很显然,减负与提质是一对矛盾体,如何协奏才更和谐、美妙呢?因此,我校进行了三个“提质”的重点研究:

(一)开展高效课堂的研究

1、从“准、精、活”入手,奏响减负提质的协奏曲,追求教育效益

即:“准”——抓准学情、抓准定位。

“精”——精选、精讲、精练、精批。

“活”——教学策略活、教学活动形式活、学习方法活、练习作业活、用活学情、用活电教辅助教学。

教师课堂教学的有效性是减轻学生过重的课业负担的前提,更是提高教学质量的关键。通过这种“准、精、活”方式,让老师们明确了方向,找准了着力点,把劲使在提高课堂教学的效益上。实现“轻负但照样高质量”目标。

2、提出“三个特别关注”,营造“轻松、轻负、提质”的高效课堂

学校紧紧围绕“学生课业负担轻,综合素质发展好”这一主题,提出“高效课堂”三个特别关注:作业进课堂、培优补差进课堂、学习习惯进课堂。学校通过随堂听课,以“高效课堂标准”对教师课堂中的教学行为进行监控。(附高效课堂评价表)

这样的数据是在现场中记录,又是当节课后与教师见面,并且是根据记录的数据与任课教师分析成败找原因、探讨解决问题的办法,因此,很有助于教师冷静听取建议,及时调整教学方法,有效提高课堂效率,真正解决学生的实际问题,让学生在课中轻松、课下轻负,最终提质。

(二)开展高效作业的研究:

作业是巩固拓展教学效果的重要环节,又是“减负提质”的关键环节。对于作业布置学校要求教师做到“五留五不准”。即:“五留”——留适时适量作业,留自主型作业,留分层型作业,留实践型作业,留养成型作业。“不准”——不准布置超时超量作业,不准布置节日作业,不准布置机械重复性作业,不准布置随意性作业,不准布置惩罚性作业。

在学生用书上学校也进行了严格规范的管理:严禁大量使用现成练习册、习题集和“题海战术”的做法,认真精选作业,根据不同学生的学习情况合理设计作业,突出对基础知识、基本技能的巩固和应用,增强作业的针对性和精要性,倡导分层作业。要求做到“四精四必”,即:精选、精讲、精练、精批,有发必做、有做必收、有收必改、有改必评。及时向学生反馈,肯定成绩,督促订正,增强作业的反馈性和有效性。

教科室在备课中,检查教师的作业设计;在听课中,随机检查学生作业;在调查座谈中,了解减负情况。发现问题及时整改,不断督促规范教师的教学行为。通过高效作业研究,切实地减轻了学生过重的学习负担和心理负担,激发了学生完成作业的兴趣。

“减负提质”对教师的教学、学校工作起到现实的指导作用,对学生健康成长至关重要。人类已经踏入21世纪,社会呼吁素质,国家需要真正人才,这一切都有赖于为人师表者的倾力奉献和辛勤耕耘!我校将继续在“减负提质”的路上努力探索。



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